Se llevará a cabo el 26 de agosto, desde las 10 hasta las 18, en el Instituto de Drogo Dependencia de la Universidad del Salvador (Hipólito Irigoyen 2441, Capital Federal). Su entrada es libre y gratuita. Organiza la Red Sanar.
Con el objetivo de actualizar el conocimiento sobre salud mental y adicciones; revalorizar el trabajo de los Acompañantes Terapéuticos (A.T) y/o profesionales capacitados que ejecutan el seguimiento del pacientes en pos de su rehabilitación; fortalecer la comprensión y articulación de los contenidos técnicos del A.T, la práctica clínica en el trabajo con el paciente y la función social que implica la integración del adicto a la sociedad y a su grupo familiar, la Red Sanar invita a la primera Jornada de actualización en salud mental y adicciones.
Un grupo de profesionales en salud mental, entre los que se destacan el doctor Roberto Re, director y fundador de la Red Sanar, el doctor Juan Alberto Yaria, director del Instituto de Drogo Dependencia de la Universidad del Salvador y el doctor Guillermo Fernandez D`Adam, master en prevención de la drogodependencia, desarrollaran los siguientes temas:
- Salud y prevención en Salud Mental.
- Trastornos de la salud mental, tratamientos y su conexión con las adicciones.
- Nuevas adicciones.
- Trastornos alimenticios.
- Terapia cognitiva aplicada a los trastornos. Como se manifiesta el cuerpo.
- Resiliencia y prevención
- Como las drogas alteran el proceso de pensamiento.
- Importancia del primer núcleo de contención, la familia.
- Filosofía y Antropología.
Información sobre los disertantes:
Dr. Roberto Ré, es médico especialista en Psiquiatría, posee un master en Neuropsicofarmacología Clínica, es miembro fundador de la Asociación Argentina de los Trastornos de Ansiedad (A.A.T.A), es fundador del teléfono para la esperanza (asistencia al suicida) y director de la RED SANAR (www.redsanar.org): grupos con orientación humanista y cristiana en el marco de la pastoral de la salud. Además, es docente en la Universidad de Buenos Aires, en la Universidad Católica de Salta y la Universidad del Salvador.
Dr. Juan Alberto Yaria, se graduó en Psicología en la Universidad Católica Argentina (UCA) y se doctoró en la especialidad en la Universidad de Belgrano (UB). Actualmente se desempeña como director del Instituto de Drogadependencia de la Universidad del Salvador, en Buenos Aires, y profesor titular en la cátedra de Psicopatología Infanto-Juvenil y en las cátedras de Psicología Evolutiva I y II, en la Facultad de Psicología de la misma casa de estudios. Es miembro de la Academia de Ciencias de Nueva York. Fue presidente de la Fundación GRADIVA, y director de la “CASA JOVEN”, Centro de Reinserción Social para el Drogadicto y su Familia.
Dr. Guillermo Fernandez D` Adam, es Médico especialista en Psiquiatría Infanto-Juvenil, Master Internacional en Prevención de la Drogadependencia (Universidad del Salvador – Argentina y Universidad de Deusto – España ) y Magíster en Salud Pública (Universidad del Salvador). Desde hace mas de 35 años desarrolla su tarea profesional en áreas de patologías graves (Autismo – Psicosis – Adicciones – Trastornos Disociales). En el Instituto de Prevención de la Drogadependencia de la USAL ejerció la Coordinación y Dirección siendo actualmente Vicedirector y Profesor Titular de las Cátedras de Prevención educativa, Prevención comunitaria y Práctica Institucional . Es Profesor asociado de Psicología Sanitaria (Facultad de Psicología USAL–Bs As) y Profesor Titular de la Tecnicatura de Acompañamiento Terapéutico (Facultad de Filosofía de la Universidad Católica de Cuyo - San Juan ). Es Miembro del Comité Internacional sobre Prevención, Políticas y Estrategias Antidrogas de la DFAF/DPNA y Miembro de Drug Watch International.
Lista completa de profesionales:
· Lic. Julio Casanova. Teólogo
· Lic. Andres Sama. Especialista en Ludopatia
· Lic. Hilda Tevez. Psicologa
· Dra. Edith Barrinaga. Lic. en psicología – nutrición.
· Lic. Carolina Gutiérrez. Psicologa
· Cous. Andrea Lastra
· Lic. Ernesto E. González. Lic. en RRPP, especialista en consumo de alcohol, drogas en el ámbito laboral.
· Lic. Eva Magdalena Duah. Lic. en RRPP, especialista en comunicación y vínculos.
· Adriana Milio. Equipo de la Red Sanar
· Adriana Bianchi. Equipo de la Red Sanar
· Lic. Silvia Serrat. Psicologa
· Martin M. Barrientos. Estudiante de psicología.
· Vanina Basco. Equipo de la Red Sanar
· Delia Collado Martinez. Piscologa Social.
· Lic. Alberto Sabella. Equipo Red Sanar
· Arq. Ines de Saa. Equipo Red Sanar
· Lic. Paula Rearte. Prensa y difusión.
INFORMES E INSCRIPCIÓN:
· Lic. Alberto Sabella. alsabella@yahoo.com.ar
· Lic. Eva Magdalena Duah. evamdu@gmail.com
· www.redsanar.org
· http://redsanarargentina.blogspot.com
martes, 12 de agosto de 2008
EL DESGASTE LABORAL DE LOS DOCENTES ARGENTINOS
Dos de cada diez docentes están en riesgo, y uno de cada diez sufre el síndrome de Bournaut. Frente a este panorama el doctor Roberto Ré, director y fundador de la Red Sanar, presenta un informe sobre las causas y los efectos de la patología en los maestros y profesores del sistema educativo nacional.
Cada vez con mayor frecuencia los docentes se acercan a la Red Sanar manifestando un cierto agotamiento y desinterés por su labor docente. El desgaste profesional que sufren se debe, en mayor medida, a las situaciones estresantes a las cuales son expuestos constantemente. En la actualidad deben cumplir múltiples roles, que exceden y afectan el desempeño de su principal función: educar. Además de contener al alumno, en muchas ocasiones, debe mediar en situaciones familiares difíciles, situación para la cual no fue preparado. Todos estos factores hacen que los docentes sufran el síndrome de Burnout, también conocido como el síndrome del profesor quemado o desgastado.
¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE BURNOUT?
En 1960 el psiquiatra Freudenberger observó repetidamente el deterioro, la falta de interés y el agotamiento en el desempeño de algunos de sus colegas en equipos de trabajo multidisciplinarios. Estos sufrían progresivo desencanto y apagamiento del interés por el trabajo, con deterioro del rendimiento y la autoestima del trabajador[1]
En 1982 Masclach y Jackson lo definieron como “un cansancio emocional que conduce a perdida de motivación y que pueda evolucionar hacia sentimientos de cinismo, inadecuación y fracaso en la actividad”.
¿CÓMO SE MANIFIESTA?
Según los autores mencionados , el burnout se manifiesta en tres claras señales:
· Agotamiento emocional: expresado en cansancio, temblores, dolores musculares, irritabilidad, cambios de humor, aumento de la reactividad, nerviosismo, mal humor, movimiento angustioso sin fines concretos, ansiedad, hostilidad y antagonismo, ausentismo laboral, aislamiento social y pobre inclusión en la integración del equipo de trabajo.
· Despersonalización: expresado en el desarrollo y actitudes negativas, con insensibilidad hacia los receptores de tales actitudes, dirigentes, alumnos, docentes, no docentes, padres. Un claro ejemplo de esto: resentimiento, desconfirmación del otro o actitud negativa de no asignar importancia a realidades que si la tienen.
· Bloqueo de la realización personal: consiste en la percepción de una considerable reducción de las expectativas individuales, acompañados de una permanente evaluación negativa con sentimiento de fracaso, pérdida de autoestima y dificultades en el empleo de recursos sociales asertivos.
Esto suele estar acompañado de incapacidad para la toma de decisiones y actitudes rígidas con ausencia de un proyecto y misión vital significativa.
¿CUÁLES SON SUS CAUSAS?
El Burnout es catalogado como una patología laboral y relacional, afectando sobremanera a quien sufre un distres [2]por una demanda personal que responde con una sobre-exigencia que no es capaz de controlar sana y empaticamente, produciendo el desgaste de la persona y una alteración disfuncional en su actuar ordinario.
El distrés laboral originado en demandas en el trato, desempeña un indudable papel en su origen, es pues un trastorno padecido por aquellas personas del mundo del trabajo que se encuentran en contacto con personas algunas veces alteradas, siendo el vinculo disfuncional el principal motivo del desgaste.
El desgaste no solo afecta la relación laboral sino también todas las relaciones sociales de la persona afectada.
¿CUÁLES SON SUS CONCECUENCIAS?
Es frecuente en la consulta psicológica-psiquiatrica observar en los docentes algunos síntomas característicos que nos permitan reconocer esta patología en las distintas dimensiones de la condición humana: física, emocional, mental, social, valorica y espiritual.
ü Física: agotamiento, fatiga, anorexia o heperoanorexia, resfríos a repetición, alteraciones del apetito, contracturas musculares dolorosas, cefaleas, hipertensión arterial, disfunciones sexuales, insomnio, trastornos gastrointestinales, arritmias cardiacas, colon irritable, irritación, sudoración.
ü Emocionales: agotamiento y labilidad emocional, irritabilidad, agresividad, ansiedad, rasgos depresivos, labilidad emocional, tristeza y desesperanza, actitudes rígidas e inflexibles, sentimientos de frustración laboral, despersonalización, miedo, inhibición.
ü Mental: pérdida de concentración y memoria, despersonalización, desentración, sentimiento de sobresaturación y paralización; indiferencia entre asuntos que se asumían con entusiasmo; concebirse no reconocido ni valorado; abruma el desequilibrio entre exigencias y resultados; perdida de confianza intelectual y del estimulo intelectual; fantasía de abandonar el trabajo o profesión.
ü Social: rechazo a la integración en el equipo de trabajo. Rechazo a las propuestas y directivas de la comunidad educativa como a la organización y planificación. Rechazo y negación a toda ayuda propuesta con agresividad, aislamiento, cambio brusco del humor. Déficit de capacidades cognitivas. Comunicación hostil y a veces expresiones altisonantes acompañada de gritos y enfado frecuente.
ü Valoricos: se pierde el sentido del accionar, se duda de la vocación, con frecuente falta de motivación, cinismo, apatía, hostilidad y suspicacia patológica. Con pérdida de los ideales altruiticos y desmotivación para el aprendizaje permanente.
ü Espirituales: se pierde la mística de la profesión o del accionar y hasta de la propia existencia, se pierde la fuerza espiritual para integrar los aspectos negativos de la existencia humana, aislamiento de la comunidad eclesial y de sus fuentes de sanación, la Palabra de Dios, de la vida sacramental, con percepción de abandono inclusive de Dios.
¿CÓMO PREVENIRLO?
En el equipo:
· Debemos tener en cuenta que todo equipo de trabajo debe realizar la supervisión del equipo de trabajo por calificados expertos en la dinámica de grupos.
· Dialogo y reflexión permanente de las dificultades en el equipo de trabajo.
· Activa modificación e intervención de los factores de tensión.
· Adiestramiento y capacitación permanente del grupo de trabajo en roles de habilidades sociales incluyendo asertividad y resolución de problemas.
· Ante las dificultades búsqueda de la excelencia resolutiva como también de la creatividad en forma permanente
· Acompañamiento y entrenamiento al equipo con cursos de capacitación permanente.
· Integrando en el saber-hacer. Convivir obteniendo la dignidad de la persona del otro.
Personales:
· Psicoeducación permanente a lo largo de toda la vida,
· Técnicas de relajación y respiración
· Reestructuración cognitiva-comportamental.
· Asertividad como hábito de vida.
· Entrenamiento en resolución de problemas.
· Creación de habilidades para abordajes interdisciplinarios en ciencias humanas, a través de consultoria, sociología.
¿CÓMO SE TRATA?
· Cuando los síntomas se expresan es necesario pedir ayuda profesional.
· Cuando el tratamiento se inicia en forma rápida, más rápida es su recuperación y menor la incidencia de secuelas a mediano y a largo plazo.
· El primer aspecto a tener en cuenta es la rapidez de la consulta tanto al medico clínico como a un psiquiatra agregando si fuera el caso alguna medicación.
· Consulta psicologica, la psicoterapia individual siempre debe ser tenida en cuenta.
· Realizar ejercicios respiratorios, posturales o simples caminatas,
· La resolución de problemas y dificultades deben ser afrontadas con habilidades de afrontamiento empático.
· Cuando el distrés haya alterado el sueño la normalización de este debe ser establecida en forma perentoria.
· Modificar cuando sea el caso estilos de vida insanos por saludables.
· Alimentación frugal, rica y variada.
· Búsqueda permanente del sentido vital en clave de trascendencia espiritual.
· La mejor Respuesta Terapéutica siempre esta asociada a la integración de todos los aspectos preventivos tanto personales como en el equipo.
[1] Freudenberger H., Staff Burnout, J., Social Issues, 1974; 30:159-165, David G. Myers, Psicología , 5º Edicion, Editorial Médica Panamericana. Citado en Vida sin Distrés,: 125 preguntas y respuestas. Roberto Re, Mateo Bautista. Ed San Pablo. 2 Reimpresion. 2007. Pag 86
[2] Distrés Es la reacción-respuesta tensional desadaptativa, negativa, excesiva, insana y disfuncional de la persona ante una situación o estímulos estresantes. Vida sin Distres 125 preguntas y respuestas. Roberto Re, Mateo Bautista. Ed San Pablo. 2 Reimpresion. 2007. Pag 66
(1)Prof. Dr. Roberto Federico Ré
Médico Especialista en Psiquiatría
Docente Universidad del Salvador
Director y Fundador Red Sanar ONG
E-mail: drre@ssdnet.com.ar
Cada vez con mayor frecuencia los docentes se acercan a la Red Sanar manifestando un cierto agotamiento y desinterés por su labor docente. El desgaste profesional que sufren se debe, en mayor medida, a las situaciones estresantes a las cuales son expuestos constantemente. En la actualidad deben cumplir múltiples roles, que exceden y afectan el desempeño de su principal función: educar. Además de contener al alumno, en muchas ocasiones, debe mediar en situaciones familiares difíciles, situación para la cual no fue preparado. Todos estos factores hacen que los docentes sufran el síndrome de Burnout, también conocido como el síndrome del profesor quemado o desgastado.
¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE BURNOUT?
En 1960 el psiquiatra Freudenberger observó repetidamente el deterioro, la falta de interés y el agotamiento en el desempeño de algunos de sus colegas en equipos de trabajo multidisciplinarios. Estos sufrían progresivo desencanto y apagamiento del interés por el trabajo, con deterioro del rendimiento y la autoestima del trabajador[1]
En 1982 Masclach y Jackson lo definieron como “un cansancio emocional que conduce a perdida de motivación y que pueda evolucionar hacia sentimientos de cinismo, inadecuación y fracaso en la actividad”.
¿CÓMO SE MANIFIESTA?
Según los autores mencionados , el burnout se manifiesta en tres claras señales:
· Agotamiento emocional: expresado en cansancio, temblores, dolores musculares, irritabilidad, cambios de humor, aumento de la reactividad, nerviosismo, mal humor, movimiento angustioso sin fines concretos, ansiedad, hostilidad y antagonismo, ausentismo laboral, aislamiento social y pobre inclusión en la integración del equipo de trabajo.
· Despersonalización: expresado en el desarrollo y actitudes negativas, con insensibilidad hacia los receptores de tales actitudes, dirigentes, alumnos, docentes, no docentes, padres. Un claro ejemplo de esto: resentimiento, desconfirmación del otro o actitud negativa de no asignar importancia a realidades que si la tienen.
· Bloqueo de la realización personal: consiste en la percepción de una considerable reducción de las expectativas individuales, acompañados de una permanente evaluación negativa con sentimiento de fracaso, pérdida de autoestima y dificultades en el empleo de recursos sociales asertivos.
Esto suele estar acompañado de incapacidad para la toma de decisiones y actitudes rígidas con ausencia de un proyecto y misión vital significativa.
¿CUÁLES SON SUS CAUSAS?
El Burnout es catalogado como una patología laboral y relacional, afectando sobremanera a quien sufre un distres [2]por una demanda personal que responde con una sobre-exigencia que no es capaz de controlar sana y empaticamente, produciendo el desgaste de la persona y una alteración disfuncional en su actuar ordinario.
El distrés laboral originado en demandas en el trato, desempeña un indudable papel en su origen, es pues un trastorno padecido por aquellas personas del mundo del trabajo que se encuentran en contacto con personas algunas veces alteradas, siendo el vinculo disfuncional el principal motivo del desgaste.
El desgaste no solo afecta la relación laboral sino también todas las relaciones sociales de la persona afectada.
¿CUÁLES SON SUS CONCECUENCIAS?
Es frecuente en la consulta psicológica-psiquiatrica observar en los docentes algunos síntomas característicos que nos permitan reconocer esta patología en las distintas dimensiones de la condición humana: física, emocional, mental, social, valorica y espiritual.
ü Física: agotamiento, fatiga, anorexia o heperoanorexia, resfríos a repetición, alteraciones del apetito, contracturas musculares dolorosas, cefaleas, hipertensión arterial, disfunciones sexuales, insomnio, trastornos gastrointestinales, arritmias cardiacas, colon irritable, irritación, sudoración.
ü Emocionales: agotamiento y labilidad emocional, irritabilidad, agresividad, ansiedad, rasgos depresivos, labilidad emocional, tristeza y desesperanza, actitudes rígidas e inflexibles, sentimientos de frustración laboral, despersonalización, miedo, inhibición.
ü Mental: pérdida de concentración y memoria, despersonalización, desentración, sentimiento de sobresaturación y paralización; indiferencia entre asuntos que se asumían con entusiasmo; concebirse no reconocido ni valorado; abruma el desequilibrio entre exigencias y resultados; perdida de confianza intelectual y del estimulo intelectual; fantasía de abandonar el trabajo o profesión.
ü Social: rechazo a la integración en el equipo de trabajo. Rechazo a las propuestas y directivas de la comunidad educativa como a la organización y planificación. Rechazo y negación a toda ayuda propuesta con agresividad, aislamiento, cambio brusco del humor. Déficit de capacidades cognitivas. Comunicación hostil y a veces expresiones altisonantes acompañada de gritos y enfado frecuente.
ü Valoricos: se pierde el sentido del accionar, se duda de la vocación, con frecuente falta de motivación, cinismo, apatía, hostilidad y suspicacia patológica. Con pérdida de los ideales altruiticos y desmotivación para el aprendizaje permanente.
ü Espirituales: se pierde la mística de la profesión o del accionar y hasta de la propia existencia, se pierde la fuerza espiritual para integrar los aspectos negativos de la existencia humana, aislamiento de la comunidad eclesial y de sus fuentes de sanación, la Palabra de Dios, de la vida sacramental, con percepción de abandono inclusive de Dios.
¿CÓMO PREVENIRLO?
En el equipo:
· Debemos tener en cuenta que todo equipo de trabajo debe realizar la supervisión del equipo de trabajo por calificados expertos en la dinámica de grupos.
· Dialogo y reflexión permanente de las dificultades en el equipo de trabajo.
· Activa modificación e intervención de los factores de tensión.
· Adiestramiento y capacitación permanente del grupo de trabajo en roles de habilidades sociales incluyendo asertividad y resolución de problemas.
· Ante las dificultades búsqueda de la excelencia resolutiva como también de la creatividad en forma permanente
· Acompañamiento y entrenamiento al equipo con cursos de capacitación permanente.
· Integrando en el saber-hacer. Convivir obteniendo la dignidad de la persona del otro.
Personales:
· Psicoeducación permanente a lo largo de toda la vida,
· Técnicas de relajación y respiración
· Reestructuración cognitiva-comportamental.
· Asertividad como hábito de vida.
· Entrenamiento en resolución de problemas.
· Creación de habilidades para abordajes interdisciplinarios en ciencias humanas, a través de consultoria, sociología.
¿CÓMO SE TRATA?
· Cuando los síntomas se expresan es necesario pedir ayuda profesional.
· Cuando el tratamiento se inicia en forma rápida, más rápida es su recuperación y menor la incidencia de secuelas a mediano y a largo plazo.
· El primer aspecto a tener en cuenta es la rapidez de la consulta tanto al medico clínico como a un psiquiatra agregando si fuera el caso alguna medicación.
· Consulta psicologica, la psicoterapia individual siempre debe ser tenida en cuenta.
· Realizar ejercicios respiratorios, posturales o simples caminatas,
· La resolución de problemas y dificultades deben ser afrontadas con habilidades de afrontamiento empático.
· Cuando el distrés haya alterado el sueño la normalización de este debe ser establecida en forma perentoria.
· Modificar cuando sea el caso estilos de vida insanos por saludables.
· Alimentación frugal, rica y variada.
· Búsqueda permanente del sentido vital en clave de trascendencia espiritual.
· La mejor Respuesta Terapéutica siempre esta asociada a la integración de todos los aspectos preventivos tanto personales como en el equipo.
[1] Freudenberger H., Staff Burnout, J., Social Issues, 1974; 30:159-165, David G. Myers, Psicología , 5º Edicion, Editorial Médica Panamericana. Citado en Vida sin Distrés,: 125 preguntas y respuestas. Roberto Re, Mateo Bautista. Ed San Pablo. 2 Reimpresion. 2007. Pag 86
[2] Distrés Es la reacción-respuesta tensional desadaptativa, negativa, excesiva, insana y disfuncional de la persona ante una situación o estímulos estresantes. Vida sin Distres 125 preguntas y respuestas. Roberto Re, Mateo Bautista. Ed San Pablo. 2 Reimpresion. 2007. Pag 66
(1)Prof. Dr. Roberto Federico Ré
Médico Especialista en Psiquiatría
Docente Universidad del Salvador
Director y Fundador Red Sanar ONG
E-mail: drre@ssdnet.com.ar
lunes, 11 de agosto de 2008
MIEDO, AHORA MANEJO YO
La Red Sanar, filial Mar del Plata invita al encuentro de psicoeducación para la dimensión emocional, con entrada libre y gratuita: Miedo: Ahora manejo Yo, que se llevará a cabo el 27 de agosto, a las 14, en el Shopping Los Gallegos, nivel cine, a cargo de la Lic. Pamela Rossi, la Lic. Valeria Martínez Festorazzi, la Lic. Cinthia Ortiz, la Coordinadora Sabrina Scigliano y voluntarias de la Red Sanar Filial Mar del Plata.
Información sobre la Red Sanar:
Se constituye como una red social, que cuenta con 40 filiales en nuestro país y representantes en Brasil, Chile, Bolivia y México. Cuya misión es la psicoeducación para la prevención y asistencia de los trastornos de ansiedad, estrés, fobia, pánico y depresión. Además trabaja en la formación de voluntarios, quienes coordinados por un psiquiatra o psicólogo colaboran en la recuperación del enfermo, proporcionándole una cura integral multidimensional en los aspectos físicos, emocionales, mentales, sociales y espirituales.
Contacto de prensa:
Mar del Plata: Susana Spadaro – Tel. 4712110 y 155111037
Buenos Aires: Paula Rearte – Cel. 011 -15 3 187 6055
Información sobre la Red Sanar:
Se constituye como una red social, que cuenta con 40 filiales en nuestro país y representantes en Brasil, Chile, Bolivia y México. Cuya misión es la psicoeducación para la prevención y asistencia de los trastornos de ansiedad, estrés, fobia, pánico y depresión. Además trabaja en la formación de voluntarios, quienes coordinados por un psiquiatra o psicólogo colaboran en la recuperación del enfermo, proporcionándole una cura integral multidimensional en los aspectos físicos, emocionales, mentales, sociales y espirituales.
Contacto de prensa:
Mar del Plata: Susana Spadaro – Tel. 4712110 y 155111037
Buenos Aires: Paula Rearte – Cel. 011 -15 3 187 6055
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